如何提高化学实验题的得分率

◇   程国琴

【摘  要】化学是一门以实验为基础的自然学科，科学的实验方法和良好的实验技能不但是中学化学学习的关键，也是高考考核的热点、重点。如何使学生由怕做化学实验题变为爱做化学实验，在实验题中少失分提高得分率，这就要求我们在化学实验的复习中有意识的、有效的进行教学。

【关键词】化学实验题  提高得分率  课本实验

化学是一门以实验为基础的自然学科，科学的实验方法和良好的实验技能不但是中学化学学习的关键，也是高考考查的热点、重点。近几年的高考试题，实验题约占20％，且比重有所提高。另一方面，从学生的答题情况来看，化学实验题又是学生最易失分、最没有把握的题型，所以很多学生看到实验题就不知从何下手，怕自己做不好。如何使学生由怕做化学实验题变为不惧做化学实验题，在实验题中少失分，提高实验题的得分率，这就要求我们在化学实验的复习中有意识地、有效地进行强化引导。本文结合自己的教学体会谈几点做法，与大家共勉。

1、正确处理课本实验。落实基础源于教材而又高于教材的实验题可以说是每年高考试题中的“常客”，题源大多是教材中学生实验和演示实验，或者是教材实验的组合与改进，涉及到的内容有对实验细节的描述、实验的基本操作、实验的关键步骤及先后排列、实验误差的分析等，如果考生没有做过相关的实验，做答时就只能凭空想象，而这样往往会导致遗漏关键操作或关键细节而词不达意。如钠与水反应，考操作是否正确：用镊子从煤油中取出金属钠，切下绿豆大小的钠，小心放人装满水的烧杯中。出错原因主要是学生忽略钠是保存在煤油中，用镊子取出后应先用滤纸吸干表面的煤油，再用小刀切割下绿豆大小的钠，而且由于钠与水反应比较剧烈，所以烧杯不宜装满水。所以在平时的教学中，同学们不能只听老师“讲”实验或“画”实验，而是一定要亲自体验、真正动手做实验，才能获得实验的感悟和经验，考试时才能心中有数，稳操胜券。对课本实验的创新也是历年高考的新宠，如何处理这类题型，这就要求我们在平时做实验时要能突破课本中的要求，多看多想，使课本实验改进的更完美。

所以在上实验课前，我特意嘱咐学生不要预习，更不要带书上课，让学生真实地体验从“未知”到“知之”的学习过程，同时也想更深人的了解一下学生在遇到问题时的想法，感受以及他们的思想，解决问题的方式方法，这些在传统的教学模式中被或多或少地忽略。如课本中的铜与稀硝酸反应的实验是在试管中进行的，这个实验设计不仅仅存在生成的气体会逸出对环境有污染；生成的一氧化氮气体的无色不易观察；无色气体变为棕色的界限不清等缺陷。这时我们老师就应该引导学生分析思考，让学生讨论，设计实验方案，再动手实验进行验证。具体的操作如下：将反应在注射器内进行，先取下注射器活塞，在注射器内放入一团铜丝，塞上活塞后，吸人适量的稀硝酸，将注射器细管端用橡皮塞密封。反应即开始，生成的气体被富集在筒内，让学生观察气体为无色后，取下橡皮塞，拉动活塞吸入空气，无色气体即变为棕色气体，振荡注射器，棕色气体又变为无色气体(NO₂与稀硝酸中的水反应又生成了NO)，若再吸入空气，无色又变成棕色。

2、归纳总结历年考题。夯实基础从历年高考试题可以看出，所考查的内容有仪器的选择和使用；药品的存放和取用、称量；仪器的洗涤，物质分离、提纯和除杂；气体制取、干燥和收集、尾气处理；研磨、称量；溶液的配制、蒸发、结晶、过滤；检查装置的气密性；焰色反应和试纸的使用等基本知识。学生感到难的是不知如何用语言表达。“教学大纲”规定范围的化学实验基本操作，并能书面表达出来。其中对于化学基本操作型的简答题的描述，应该按照仪器或用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法，既要答全关键要点又不能赘述。这就要求我们在评讲完试题后引导学生及时归纳总结，进而多想想这个答案是怎么来的，为什么这样答，自己的答案为什么拿不到全分。下面例举一些常见操作语言供大家参考：

2.1浓硫酸的稀释向烧杯中加入一定量的蒸馏水，沿烧杯内壁缓慢倒入浓硫酸并不断用玻璃棒搅拌。

2.2用pH试纸测定溶液酸碱性用干燥洁净的玻璃棒蘸取待测液点在pH试纸中部，与标准比色卡比较，读出溶液的PH。．

2.3用试纸检验气体(以NH₃为例)用玻璃棒贴取湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口或试管口，看试纸是否变蓝。

2.4检查装置的气密性(以大试管单孔塞为例)将导管插入水槽中，手握大试管，若导管口有气泡冒出，松开手时导管口回流一段水柱，说明该装置的气密性良好。

2.5量取液体读数视线应与液面凹液面最低点水平相切。

2.6闻气体的气味用手在集气瓶口上方轻轻扇动，使少量气体飘入鼻孔。

2.7焰色反应(以K元素为例)用洁净的铂丝蘸取待测液，在酒精灯火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃观察火焰是否为紫色。

2.8洗涤沉淀向过滤有沉淀的漏斗中加入蒸馏水浸没沉淀物，待水自然流尽，重复2-3次。要提高实验题的得分率并非一朝一夕能完成的，要求我们在平时的化学实验的教学中，把课本中的实验作为基础，并在此基础上进行创新的拓展，这样既培养了学生的创新能力，激发了学生的学习兴趣，加强了学生对课本知识的熟悉程度，无意中引导了学生要重视课本，做到以教材为本。对做过的实验题进行归纳总结，使学生在考试时降低对新型的化学实验题的恐惧感，从而有效地减少失分。

3、平时要善于总结实验题的答题技巧，老师在讲解实验题时需要明确告知实验题的答题模板。如检验题模板：取样→加试剂→现象、结论。如：检验混有NaCl的粗苯甲酸，重结晶后检验晶体是否洗涤干净的操作步骤：取少量最后一次洗涤液与洁净试管中，滴加少量AgNO₃溶液，如无白色沉淀产生，说明晶体已经洗涤干净，如果出现白色沉淀产生，说明晶体没有洗涤干净。再如气密性的检测：形成封闭体系→形成压强差→现象、结论。

 附：2015年四川高考实验题的分析：

【2015四川高考】9.(13分)（NH₄）₂SO₄是常见的化肥和化工原料，受热易分解。某兴趣小组拟探究其分解产物。

[查阅资料] （NH₄）₂SO₄在260⁰C和400⁰C时分解产物不同。

[实验探究]该小组拟选用下图所示装置进行实验（夹持和加热装置略） 

实验1：连接装置A-B-C-D,检查气密性，按图示加入试剂（装置B盛0.5000mol/L盐酸70.00mL）。通入N₂排尽空气后，于260⁰C加热装置A一段时间，停止加热，冷却，停止通入N₂.品红溶液不褪色，取下装置B，加入指示剂，用0.2000mol/LNaOH溶液滴定剩余盐酸，终点时消耗NaOH溶液25.00Ml。经检验滴定后的溶液中无SO₄^2-.

（1）仪器X的名称是________________.

（2）滴定前，下列操作的正确顺序是_________(填字母编号)。

  a. 盛装0.2000mol/LNaOH溶液  b. 用0.2000mol/LNaOH溶液润洗

  c. 读数、记录     d. 查漏、清洗   

e. 排尽滴定管尖嘴的气泡并调整液面

（3）装置B内溶液吸收气体的物质的量是__________mol

实验2：连接装置A-D-B，检查气密性，按图示重新加入试剂。通入N₂排尽空气后，与400⁰C加热装置A至（NH₄）₂SO₄完全分解无残留物，停止加热，冷却，停止通入N₂.观察到装置A、D之间的导气管内有少量白色固体。经检验，该白色固体和装置D内溶液中有SO₃^2-,无SO₄^2-.进一步研究发现，气体产物中无氮氧化物。

（4）检验装置D内溶液中有SO₃^2-,无SO₄^2-的实验操作和现象是_____.

（5）装置B内溶液吸收的气体是____________.

（6） （NH₄）₂SO₄在400⁰C分解的化学方程式是___________________.

第（1）小题考察常见实验仪器的名称，考前就需要熟记常见的仪器的名称。如烧杯，圆底烧瓶，蒸馏烧瓶，滴定管，分液漏斗，漏斗，冷凝器，锥形瓶，温度计，玻璃棒等

第（2）小题考察滴定操作的实验步骤，考前需要熟记常见的实验操作顺序，如：一定物质的量浓度溶液的配制，酸碱中和滴定实验，萃取分液实验，蒸馏实验，过滤实验，气体的制取、除杂、收集，中和热的测定，乙酸乙酯的制备。

第（3）小题考察实验中简单的计算，这就要求我们平时要加强计算

第（4）小题考察实验的操作步骤，可以用实验模板答题：取样→加试剂→现象。答：取少量装置D内溶液于洁净试管中，滴加BaCl₂溶液，生成白色沉淀，加入足量稀盐酸后，沉淀完全溶解，放出无色刺激性气味气体。

第（5）小题考察洗气法装置，分析知：B装置吸收的是氨气。

第（6）小题考察对实验信息的提取和实验结果总结并综合运用，考生需要对实验结果进行整理，分析，最后得出正确的结论。